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到了🛏学校，祝檩提议，想旁听一堂苏舒上课，欧岁岁觉得这个主意好，问了苏舒，苏舒觉得没什么不好，就带着这两个临时旁听生一起去了上课的地方。
多了两个旁听生对于苏舒来说并不会受到半点影响，整个快班的学习氛围也根本不容同学注意多出来的两个📰🞝人。
大家只是在看到苏舒带进来的🕝💈时候好奇问了句，知道是京市来的记者，有话想说呢，但是上课铃一响，大家有都识趣，都把话憋回去，不浪费任何上课时间。
一上课🛠🝳🏌大家又把注意力放在了苏舒讲课身上，直接把两个京市来的记者给忘到一边去。
欧岁岁和祝檩坐在最后一排⛷最角落的位置，欧岁岁听了十五分钟听得一个脑袋两个大，愣📬是没听懂。
苏舒讲课真的很快，前两个步骤她是懂得，但一下子苏舒往下一跳，欧岁岁就☆懵了。🝼🐡
可看🛏整个班☓⚩🔁级的学生既然都没有一个学生有问题，都能跟上苏舒讲课的快节奏。
欧岁岁用笔尖碰了碰身边的祝檩，⛶问他，“祝檩，你听懂了吗？”
祝檩正拿着笔🕮🌻在纸上跟着算，竟根本没注意到欧岁岁在和他说话。
欧岁岁等了几秒⚲，目瞪口呆，果然，爱学习的人都有一个共🍂🅑同的特征，那🝋就是容易沉浸到学习的状态里。
欧岁岁没再打扰祝檩，而是用笔开⛶始记录课堂此刻给她🅑的感觉，记录在苏舒的课堂上学生们♢的学习状态和氛围。
偶尔会有学生举手告诉苏舒在那个步骤没明白，苏舒才会倒回去揉开🚕了😱仔🝋细的重新说一下。
但🃱🛨🞼是她只说一遍，那学生若是还不明白，苏舒让他下了🅑课问问同学，或者去办公室找她。
因为课堂上几乎别的学生都听明白了🕙🍉，苏舒回过头再讲一遍可以，但不会再浪费更多的时间将第三遍。
就像苏舒自己说的，她要照顾的，是更多的学生，而不是个别😽。